Как можно быстро реформировать отраслевое высшее профессиональное образование  за 1-3 года, не тратя миллиардов долларов?
Мысленно участвуя в проводимой реформе образования, уже почти без удивления наблюдаю, как быстро люди меняют прогрессорские идеи на имитацию бурной деятельности и как вместо системного и консенсусного поиска путей развития на флаг поднимаются “громкие”, но не самые эффективные проекты.
Конечно, и Петр Великий отправлял отроков учиться в Европу, но он не забывал и об “импорте” образовательных компетенций, приглашая европейских ученых к развитию образования в России.
Задумаемся об этом, на минуточку.
А ведь грант на найм в ВУЗ качественного проректора-экспата обойдется государству ровно как оплата  обучения 2-3 студентов в качественном зарубежном университете.  Но результаты будут отличаться, думаю, в разы:  успех  реформ энергичных “импортных” проректоров с командой хотя бы в 25-30% из 1115 российских ВУЗов, уже через 5 лет даст совсем другую картинку российского образования, нежели обучение 5000 студентов за рубежом. Тем  более, что на эти должности можно звать своих же “варягов” - ученых, уехавших за рубеж и “упершихся” в карьерный потолок “там”, ведь, объективно, кафедр в “Лиге плюща” или “Оксбридже” вкупе с “Краснокирпичными” на всех не хватает. Эти люди - идеальные кандидаты в реформаторы и могут нанести много непоправимой пользы, так как  понимают специфику “здесь” и видели, как работают “там”. Заодно и вернем потенциал российской науки на Родину.
Подумав еще пару недель, можно найти и решение быстрой модернизации образовательных программ.
Итак,  в идеале нужно, чтобы программы в наших ВУЗах модернизировались сами собой.
Но:

• кадровый голод усиливается: старая профессура уже не может учить по-новому, а
• у молодых  есть отставание образования от мирового уровня,
• существующие институты развития не предлагают поэтапной трансформации образования,
• исходим из разумных затрат с быстрой отдачей.

Решение:  скооперироваться силами нескольких ВУЗов  в каждой отрасли и поддержать молодых, инициативных преподавателей, в сотрудничестве с представителями отрасли (крупным бизнесом и госкорпорациями). Разработать совместно для нескольких ВУЗов новые учебные программы, исходя из потребностей в отрасли в будущем +5 лет. При участии бизнеса  обеспечить преподавателям достойные условия через долгосрочные трудовые контракты и покупку оборудования.
Отсюда вырисовывается План действий:

1. В отраслях сделать отраслевой кадровый форсайт с профессионалами отрасли, представителями бизнеса и госкорпораций, профильных министерств и Минобрнауки выявить требуемые компетенции для сотрудников в будущем +3-5 лет;
2. Провести грантовый конкурс и набрать по 5-6 молодых, энергичных преподавателей профильных кафедр,  до 40 лет из 20-25 профильных отраслевых ВУЗов, в том числе аспирантов и даже студентов выпускных курсов,
3. Предложить госкорпорациям заключить с ними контракт на 5 лет по преподаванию этих дисциплин с хорошей компенсацией, на уровне западных ВУЗов;
4. Поставить преподавателям условие заключения контракта -  создание совместной  образовательной программы по нужным специальностям; из п.1.
5. Собирать преподавателей  раз в квартал на очные сессии проектирования этих программ, на которые привозить реальных экспертов   из отрасли. Примерный план сессии:
   1. Установочные лекции от отраслевых экспертов,
   2. Форсайт профессии, определение трендов, технологий, этапов жизненного цикла,
   3. Определение требуемых навыков для специалиста в профессии,
   4. определение требуемых знаний для получения этих навыков,
   5. построение “дорожной карты” получения знаний специалистом,
   6. декомпозиция “дорожной карты” до уровня предметов,
   7. декомпозиция дорожной карты до поурочных планов лекций и лабораторных работ,
   8. сборка и оформление учебной программы.
6. По результатам каждой сессии каждый, из участников программы должен представить прогресс по разработке своей программы. Обучение проводить в проектно-деятельностном режиме. Поощрять коллективное создание программ командами из одного ВУЗа, обмен идеями между командами. Требовать взаимную увязку программ между преподавателями внутри одного ВУЗа, соответствие программы требованиям отрасли и мировым практикам;
7. Защиту программы осуществлять перед специалистами из п.1 и п.4.
8. Внутри ВУЗов обеспечить этим преподавателями “зеленый свет”: выделить лаборатории, включать их программы приоритетно в курс, обеспечить внедрение  разработанной программы на кафедре.  В контрактах прописать финансирование госкорпорациями покупки лабораторий, стендов и т.д.;
9. Осуществлять ежегодный мониторинг развития программы  прикрепленными специалистами госкорпораций а также дать преподавателю “право прямого звонка” на уроне руководителей ГК/министерства.

 
Реализация программы позволит внедрить в 20-25 ВУЗах  каждой отрасли современные, комплексные, взаимоувязанные  программы из 5 дисциплин, которые будут вести “сыгранные” команды молодых преподавателей, что позволит уже через 3 года осуществлять выпуск 500-1000 специалистов в год по новым программам.

Ведь всегда есть выбор - купить или сделать самому. Купив, мы получаем результат, не зная, как его достигли. А научившись делать сами...